足球基础入门教学

　　足球基础入门教学范文第1篇

　　关键词：校园足球 现状及问题 对策研究

　　中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）07（b）-0109-02

　　作为影响范围较大、覆盖面较广的体育项目，足球运动在我国拥有较好的群众基础。近年来，中国足球的整体水平差强人意，呈现下滑的趋势，我国的注册足球球员的数量直线下滑，甚至远远落后于日本等国家，尤其在青少年足球这基础领域的发展更是欠缺。国际足联主席曾说过：“开展校园足球也是一种教育方式。”随着我国市场经济的快速发展，体制的完善，我国开展校园足球活动已经具备了一定的基础和条件。体育总局和教育部于2009年4月联合了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》，截止到目前，已经有5个省级会员、44个布局城市、4 400多所中小学在全面积极地开展校园足球活动，足球开始依托学校来培养后备人才。

　　1 我国校园足球的现状分析

　　作为足球人才的后备来源，积极开展校园足球活动具有重要意义。我国校园足球发展将规划2009―2018年分三步走，2009―2011年为第一阶段，主要的任务和目标是逐步开启小学、初中足球，并推动三级学校联赛，与高中、大学联赛做好衔接；第二阶段为2011―2013年，分析总结之前的工作经验，深化推进发展；2013―2018年为第三阶段，该阶段的主要任务是需要扩大校园足球规模，并实现科学可持续发展。目前为止，我国校园活动已经具有一定的规模，制定了一些科学可行的中长期战略，并组建了相应的组织机构和形成了适当的管理措施。首批挑选了44个布局城市，逐步构建小学、初中、高中、大学的四级联赛体系，充分地补充了我国校园活动的基础。目前，江苏的校园足球活动搞得相当出色且取得一定的成绩，已经形成了体教结合、球队运营、运动员培养就业、联赛组织的综合性体系。上海的青少年足球已经完成市场化，体教结合成效显著，上海对于校园足球的政策扶持力度较大。另外，大连市的校园足球也在原有的优良基础上走出了自己的特色之路，在全市范围内将足球运动列入到日常体育教学和阳光体育锻炼内容中，各地区学校之间定期进行足球竞赛，形成浓厚的足球文化氛围。大连市拥有多个全国文明的足球特色学校，并不断输送国字号足球队员。

　　虽然我国的校园足球取得一定的成绩，但是目前仍存在很多问题。总体来说，城市校园足球发展情况要远远优于农村。由于学校领导未能充分认识和重视校园足球活动，部分家长认为校园足球活动会影响到孩子的学习成绩等原因，许多学校的校园足球活动往往流于形式，更多地是为了应付上级的检查。此外，由于政策保障不足、资金有限、活动场地缺乏等原因，许多学校不具备开展足球活动的条件，足球教学多停留于基础上，学生的技能提高有限。另外，长期以来形成的轻体育、重智育的理念，校园足球教练并不是专业足球教师，往往是由非科班出身的体育老师来担任。我国校园足球活动开展过程中还存在各种问题，将制约着我国校园足球活动和我国整体足球水平的发展和提高。

　　2 我国校园足球活动开展过程中存在的问题

　　2.1 意识不高、存在认知差距

　　我国校园足球活动的开展首先需要面对主观认识问题。我国一直推崇着“重智育、轻体育”的教学理念，推崇着读书至上的教学价值追求，长期以来形成的教学观念也将决定了足球运动在中小学校园的实际地位。另外，由于足球运动需要进行高强度的对抗，部分家长和学校担心开展足球运动将导致学生受伤，同时也会影响学生文化课的学习而考不上理想的中学、大学。校园足球活动是以“发现苗子、培养足球人才”还是“让足球成为学生终身受益的活动方式、培养身心健康全面发展的学生”为目标，目前仍然存在争议，认知尚未形成统一。在校园内开展推行足球运动，都将会面临着升学率的威胁和挑战。

　　2.2 政策保障不足

　　虽然制定了一系列校园足球的政策，但是各级部门机构落实情况却不如人意，同时也存在政策不全面、不合理的问题。校园足球活动是由体育总局和教育部联合牵头推广的，政策的制定和实施仍需要两个部门协调合作，但是目前这两个来自不同系统的部门在分工合作、联动协作、整合资源等方面仍存在不足。

　　2.3 足球活动资金有限、活动场地缺乏

　　为了支持校园足球活动，虽然体育总局每年从体育公益金中拨出4 000万的专项资金，但是对于全国范围内学校来说，这些资金显得杯水车薪。全国校园足球参与学生数已经过百万，4 000万分摊到每个人，每年每人只能获得40元的资助，4 000万资金只能发挥引导、奖励、基本保障的作用。此外，广泛地开展四级联赛需要资金支持，然而校园足球资金相对有限。其中，最为突出的矛盾是校园足球场地建设资金，场地的缺乏已经严重制约校园足球的开展。足球场地的造价近似“天价”，高昂的费用将青少年拒之门外。国内正规的足球场地较少，大多集中在大学。社会上对外开放的足球场地，它们的收费对于青少年来说是“天堑”。

　　2.4 教练员专业水平不高

　　中国足协对于教练员的培训相对不足，基层教练员的水平有限。同时，足球基层教练员的待遇较低、收入少，许多经验丰富的教练都不愿意继续干，导致基层专业水平较高、经验丰富的教练员的数量严重不足。很多学校的足球教练都不是科班出身，自身的足球知识水平和专业技能有限，此外毕业于足球专业的教师缺乏教学经验，同时也缺乏一定的教材，足球教学效果达不到要求。

　　3 我国校园足球活动开展的对策研究

　　3.1 加强体教结合

　　“体教结合”是校园足球活动全面开展的最大问题，虽然大多数学校认识到校园足球对于素质教育的促进作用，体育、教育部门之间也有很好地协作，但是还需提高人们的思想认识，准确地找到体教结合的点。强化体育的教育功能，服务于素质教育；加强运动员的文化素养，将学生的全面发展作为参加足球活动的基础；杜绝为了足球运动而以牺牲学业为代价，将足球培养成学生的终身技能和爱好。

　　3.2 完善校园足球体系

　　校园足球活动的开展需要协调好教育部门和体育部门。体育部门需要积极配合教育部门来推动校园足球，扩大足球队伍，协助教育部门组织竞赛，并提供一定的专业人员的培训和指导。体育部门需要为教育部门提供相应的专业指导，建立并完善可持续发展的校园足球机制和体系，为学生提供良好的成长和发展机会。

　　3.3 扩大足球资金投入，加强场地建设

　　校园足球资金应当采用两条腿走路，充分利用结合政府调控和市场机制。体育总局投入的4 000万需要逐渐加大，并提供相应的政策保障，将资金用到刀刃上。此外，学校也可以引进一些企业进行赞助或者广告宣传、企业化缘来获取资金。在充分利用已有的足球场地资源的基础上，应联合当地政府、体育局和会员协会来为青少年提供更多的场地。此外，需要设置场地建设专项资金，加快足球场地的建设。

　　3.4 提高教练员的专业素养

　　提高校园足球的整体水平，教练员队伍的建设是至关重要的。教练员除了需要具备一定的足球基础知识和专业技能水平外，还需要善于激发学生的潜能、调节学生之间的关系、整合每个人的长处、学习先进理念并结合实际情况来找到自己球队的战术。因此，教练员在加强自身学习的基础上，相关部门和机构还需要提供必要的培训和指导，促进教练员专业素养的提高。

　　参考文献

　　足球基础入门教学范文第2篇

　　关键词：青少年；校园；足球运动；推进体系；临颍县

　　中图分类号：G807.3

　　文献标识码：A

　　文章编号：1007—3612（2012）04—0105—06

　　2009年，国家体育总局和教育部联合下发了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》，把开展校园足球活动纳入全国亿万学生阳光体育运动，校园足球活动在全国铺开。但是观念的落后、运作体系的不完善、资金投入的不足、师资人才的匮乏以及区域发展的不平衡等问题成为掣肘校园足球有效推进的关键。

　　中国地广人多，发展不平衡，足球运动资源区域性差别很大。区域是校园足球资源分配和整合的基础，其人力、物力、信息和资源的调整都是在一定区域内进行的。区域太小或太大，校园足球运动的发展都会出现体系障碍。研究表明，大市的下属区，以及下属县（市）是我国行政管理中最基础的、最核心的区域。自古以来有“郡县治，天下安”之说，区县在我国社会政治体系中，一直占有重要地位，它是我国行政管理体制纵向系统中的基础。在县域范围内推进校园足球的开展具有重要的战略意义，它对推进校园足球社会化进程，培养足球运动后备人才等方面都具有重要作用。

　　河南省临颍县是我国中部地区一个农业县，它将足球强县作为政府的一项重点工程，为校园足球运动在县域范围的普及和推动做出了积极的探索，其模式为校园足球活动的开展提供了宝贵的经验。

　　1 研究方法

　　1.1文献资料法通过中国知网、万方数据库、学校图书馆查阅了有关校园足球的论文，并通过临颍县体育、教育部门全面收集该县开展校园足球的相关文件资料，为本研究提供了理论依据和支撑。

　　1.2实地调查法深入临颖县实验中学等5所县足球基地学校进行实地调查，考察了基地学校校园足球的运作状况，观察了足球教师、学生的生活、学习、训练状态，为研究提供了第一手资料。

　　1.3访谈法采用非结构访谈的方法对临颍县教体局局长、主管体育的副局长和体卫艺股股长进行采访，了解临颍县政府对青少年足球县域推进所秉持的态度及采取的措施，摸清临颍县校园足球发展工程的理念、思路和运作过程，为构建校园足球县级推进系统提供依据。

　　2 结果与分析

　　2.1校园足球县域推进系统的结构目标及框架

　　2.1.1校园足球县域推进系统结构目标系统工程是指为实现特定目的而运用科学方法进行的具有一定规模的、复杂的实践活动。其最大特征是在约束条件下，从整体上科学而有序地综合集成一切相关因素，最优地实现特定系统的目标。校园足球的推进是一系统工程（图1），需要各子系统、各要素之间的协调发展。其核心主体是全体青少年学生，第一要义是科学认识足球运动发展的规律，夯实中国足球发展的基础，让足球运动成为学生终身收益的运动方式，培养身心健康全面发展的学生。

　　校园足球的县域推进首先要全面认识影响校园足球县域推进系统的各子系统之间以及与外部环境的相互关系，全面地、精确地考察校园足球县域推进中的问题。其次要协调各种关系，外部主要理顺好与教育、财政、体育、宣传等部门的关系；内部主要理顺足球活动与其他课程教学的关系。第三要立足当前，着眼长远，面向未来，建立制度和保障机制，统筹兼顾，确保其全面、稳定、可持续发展。

　　2.1.2校园足球县域推进的系统框架

　　校园足球活动的县域推进首先要建立一个与其发展相匹配的框架体系，明确其具体目标，体系的构建必须功能定位明确，具备可操作性，使之形成良性发展的局面。

　　该体系以校园足球发展为中心，以资源和制度保障为条件，将校园足球县域推动体系确定为包括校园足球运行体系、制度体系和保障体系等3个子系统共计10方面（图2），并依据校园足球活动发展的战略要求，确定每个子系统的功能性目标。

　　2.1.2.1运行体系

　　校园足球县域推进的运行体系由教学、训练和竞赛三个子系统构成。

　　教学系统（图3）的构建首先要面对全体学生，根据足球运动的知识技能体系、青少年身心发展的规律以及社会对足球人才的需求这三大要素制定共同的教育目标，然后各级各类学校根据实际情况制定共性及差异的目标，进而确定普通学校、足球特色学校课程的整体结构和足球课程的具体结构，传播足球文化，培养足球技能和爱好，使每个学生都能从中享受快乐，得到锻炼，受到全面的教育。

　　训练系统的构建是以提高足球专项运动水平为目的，在普及的基础上发现挖掘足球尖子生，为国家足球事业培育后备人才。校园足球训练系统要形成以普通学校一基地学校一集训基地为层级的金字塔结构（图4），夯实青少年足球人口的金字塔基，在整体上提高后备人才的素质。

　　竞赛系统的完善是校园足球可持续发展的关键所在。构建校园足球竞赛系统的目的在于通过竞赛制度的改革与创新，培养人们对足球的兴趣，提高校园足球训练和教学的质量，促使全社会对校园足球活动开展的投入和重视。校园足球竞赛系统在区、县范围内要完善小学、初中、高中三级联赛制，吸取历史上过分强调竞赛而忽视广大学生参与的权利，保障竞赛的健康发展。

　　2.1.2.2制度体系

　　校园足球县域推进的制度体系包含管理、激励和督导三个方面。

　　管理制度构建在于完善县域校园足球管理体系及运行机制，理顺政府宏观管理和学校内部管理的关系。通过制度创新，健全各项规章制度，形成责权利相统一局面，充分调动社会各界及学校师生的积极性，提高校园足球活动在校园开展的执行力。

　　激励制度构建的目标在于，通过改革和完善人事制度、分配制度等来吸引和稳定足球人才队伍；通过科学的激励创造出一种良性的竞争环境，进而形成良性的竞争机制。

　　为了督促校园足球在县域内可持续性发展，要加大督导评估力度，改革和完善学校教育评价制度，建立校园足球督导评估制度。以县域校园足球可持续性健康发展为切入点，制定校园足球可持续性发展的监测指标，定期对区县域范围内校园足球的开展进行检查，根据检查结果合理配置足球教学训练资源；同时加强督导评估工作的专业性、公平性和透明度，把督导评估结果作为对区县学校教育工作评估的依据之一。

　　2.1.2.3

　　保障体系

　　校园足球县域推进的保障体系，包括资金、场地设施、人才培养以及媒体宣传保障四个方面。

　　1）在政府投入的基础上，鼓励企业和社会对足球事业进行扶持和赞助，鼓励企业对赛事和球队进行冠名，通过政府投入和社会、个人捐助等形式，积极筹措足球运动发展基金，对校园足球的县域推广给予物力或财力的支持。

　　2）场地设施方面，在政府主导下规划城镇空间，修建足球场，使其布局合理化；同时因地制宜完善足球场地设施，使其配置齐全，保证校园足球工程的顺利推进。

　　3）加强媒体宣传力度，构建以网络平台宣传、信息报送宣传、主流媒体宣传、办公专栏宣传为主要形式的媒体宣传的网络系统，对外营造声势，对内提高认识，为校园足球工程的县域推进创造良好的舆论环境。

　　4）校园足球县域推进离不开各级各类人才的培养和管理，主要包括对体育教师、教练、管理人员的培训。其中体育教师、教练是人才体系的核心，是校园足球推进的骨干。要充分利用“国培计划”的契机，将体育教师、教练作为培训重点，提高其业务能力，确立其在校园足球活动中的指导地位。

　　2.2临颍县校园足球发展工程的实践探索

　　临颍县作为中原地区一个农业大县，本着“足球训练从娃娃抓起，普及农村足球运动”的指导思想，实施校园足球发展工程，大力开展青少年足球运动，强力推进中小学足球训练基地建设，在发展校园足球方面做了积极的探索，初步构建了校园足球发展工程的系统模式，校园足球运动得到了卓有成效的开展，为在县域范围内开展校园足球运动积累了经验。

　　2.2.1政府主导、逐步规范的运行体系

　　2.2.1.1足球联赛制度逐渐成熟的竞赛体系

　　目前临颍县所有足球基地学校都组建有男、女足球队，其中男队80支，女队74支，全县中学小学生足球训练队员达到了3125人。154支球队全部参加每年春季的县级联赛及每年秋季的市级联赛。具体做法是：把县直学校和15个乡镇分成6个赛区，先进行预选赛，每个赛区不同组别的优秀球队参加市、县决赛。对参加决赛的学校采用以奖代补的方式予以重奖。全县各乡镇中心学校每学期组织一次本辖区的足球对抗联赛，以比赛促训练，以比赛促普及。适时组队参加各年龄段的部级、省级比赛。目前，临颍县校园足球竞赛体系（图5）逐渐步入正轨。

　　2.2.1.2以足球训练基地学校建设为抓手的训练体系

　　临颍县共有中小学校193所，2008年4月至今，按照《临颍县足球训练基地学校管理制度》，逐步在全县组建成足球训练基地学校101个，其中高中4个、初中24个、小学73个。初步建立起涵盖全县所有乡镇和县直学校，小学、初中、高中为一体的足球训练网络。学校坚持开展足球训练，每天课余训练1h左右，确保基地训练的制度化、经常化，训练水平不断提高，成为校园足球工作中一个亮点。

　　同时，对各学段苗子运动员采取相对集中培训的制度，高中以县一高、二高、三高为集训基地，初中以县实验中学和南街学校为集训基地，小学以北街学校和实验小学为集训基地。提升了培训效率，并对各基层基地学校的训练起到了较好的示范作用。

　　2.2.1.3常态化、规范化的足球教学体系

　　为了更好地贯彻校园足球运动是让足球运动成为学生终身收益的运动方式，培养身心健康全面发展的学生的第一要义，培养广大学生的足球技能和爱好，使每个学生都能从中享受快乐，得到锻炼，受到全面的教育。县教体局要求县辖内各基地学校都要开设足球课程。并进一步要求具备条件的基地学校，能够力争做到每周上一节足球课。并要求基地学校，将学生足球技能水平列入素质教育的内容和成长档案（手册）；结合课程标准，制定校园足球教学大纲和指导性教材；将足球列入升学体育考试内容，由县教体局制定具体标准和考试办法，从而逐步促使校园足球的教学走上常态化、规范化。

　　2.2.2保障校园足球可持续性发展的制度体系

　　临颍县青少年校园足球以足球文化为载体，以教育为工具，建立了融管理、激励和督导为一体的制度体系（图6），为县校园足球运动的可持续性发展提供了有力支撑，并推动了社会的进步和经济的繁荣。

　　逐步健全的管理制度：成立了以县长为组长的校园足球运动发展工作领导小组，制定了足球运动发展规划和足球训练基地管理制度，教体局长和教体局主管体育的付局长分别担任领导小组常务组长和执行组长。目前，出台的管理制度有《临颍县足球运动发展实施方案》、《临颍县足球训练基地学校管理制度》、《足球教练员管理制度》、《足球运动员注册制度》、《足球竞赛制度》、《足球运动经费管理制度》等。全县各训练基地学校均成立了足球训练工作领导组织，制定了基地管理制度。各基地学校不断健全基地管理档案，做到有计划、有制度、有经费、有专人管理。学校为参加足球训练的运动员全部购买了意外伤害保险，解除了运动员训练的后顾之忧。

　　富有成效的激励制度：建立健全了对校园足球开展的激励制度。在评先评优、晋级晋职中对足球教练员优先考虑，对表现突出的教练员予以特别重奖；对小学足球队员，在升入初中时，不受划片招生的限制；对初中足球苗子，只要被高中足球教练选中，在升入高中时，降低文化分限制，按正取生录取。

　　常态规范的督导制度：县政府、县教体局先后发文10余次，指导校园足球的工作。同时成立足球运动发展工作小组，根据《临颍县足球运动发展实施方案》，将足球训练基地学校管理作为一项重要内容列入学校年度综合工作考核目标，并每学期进行一次专项检查，实施动态管理，奖优罚劣。在2010年的专项检查中，对未能达到《足球训练基地学校管理制度》要求的4所学校，取消了其足球训练基地学校的称号和待遇。

　　2.2.3成为校园足球发展基石的保障体系

　　临颍县为校园足球的推进构筑了资金、场地设施、人才培养和媒体宣传为主体的保障体系（图7）。

　　自2008年4月起，积极筹措资金发展校园足球，投资150多万元，在全县建成足球训练基地101个。并采取以下措施：1）县政府每年拨付50万元做为足球发展基金。2）每年从教育附加经费中向足球训练基地拨付活动经费专款，中学1万元，小学6000元。3）每年从体彩公益金中支付市、县级足球联赛活动经费和奖品。4）2010年市体育局拨付专款15万元，省体育局拨付专款10万元。

　　完善的足球设施，是搞好足球训练的基本条件，县教体局制定了足球基地学校场地设施的必备条件。其中，小学场地按5人制标准，场地20m×40m左右，初中场地按7人制标准，场地40m×60m左右，高中按11人制，场地按国家标准建设，场地为68m×105m。其中集训基地学校县一高建有高标准人工草坪足球场。同时为所有训练基地学校免费配备了足球网、足球门、足球等训练设施器材，为足球教学训练提供了基本保证。

　　初步建立了以教练人员、管理人员为核心的人才网络体系。采取“走出去、请进来”相结合的方式，加强足球教练员培训、培养：一是为足球教练员配备各种教学资料，并利用节假日等时间聘请专职教练员对其进行培训。二是实施足球教练员培训提高工程。与省体育运动学校签订协议，定期组织教练员到省体校培训。三是制定足球教练员队伍建设规划，与高校和省体校牵手实施“名师带徒”工程。四是与高校合作开展“顶岗实习”工程。该县作为河南大学体育学院社会实践基地，由足球专业学生置换体育教师，学生顶岗实习，教师到河南大学体育学院接受专业培训，提高基层教练的文化素质和业务水平。

　　同时，县电视台、政府网、教育网等媒体设立足球运动专栏，经常宣传全县足球运动发展动态，各乡镇、县政府各部门以及城区、乡、村各主要街道，都要设立有关发展足球运动的醒目标语，营造“人人关注足球，积极参与足球运动”的浓厚氛围。

　　2.2.4校园足球建设初见成效

　　自2008年实施校园足球发展工程以来，临颍县确定了培养广大农村青少年足球兴趣、增强学生体质、不断发现足球人才、普及足球运动的发展目标。经过三年多的努力，已经取得初步成效。如囊括2010年漯河市足球联赛高中、初中、小学组男女比赛的前三名；在2010年河南省第11届运动会足球比赛中，县实验小学代表漯河市参赛，取得女子少年乙组第5名的好成绩；2011年7月在来自海峡两岸19支队伍参加的第七届“中华木兰杯”女足比赛中，获得了A组第二、第三名，C组第四名的好成绩；2011年8月在全国16支代表队参加的成都夏令营比赛中，获小学女子组第一名；在全国22支代表队参加的青岛夏令营比赛中，获男子小学10岁以下组第三名，小学女子组田倩倩同学荣获“金靴奖”，并有3名同学被评为夏令营“希望之星”。2010年以来，先后向河南省体校输送女子足球运动苗子14人，并且还有近30名小学男女队员被选为足球后备人才。目前共有足球训练基地学校101所，男女足球队348支，参与足球训练队的青少年学生人数达到了5000多人。足坛元老年维泗、张俊秀、陈家亮、容志行等曾亲临该县，对一个农业县能有如此魄力开展校园足球甚为激动，认为中国能有100个像临颍一样的足球县，中国足球肯定可以搞上去。由于成绩突出，2011年7月与江苏省姜堰县、陕西省志丹县同时被命名为首批“全国青少年校园足球试点县”。

　　3 结论与建议

　　3.1结论1）县（区）域是校园足球运动推进的基础环节。在中国社会治理与发展架构中，县（区）域处于宏观之尾、微观之首，是我国四级行政管理的基层行政区。“郡县治、天下安”深刻阐述了县域的重要地位。校园足球运动制度的建立与规范、各环节的运行与协调、资源的分配和整合、教学训练的常态与规范、足球文化的普及与传播等在县（区）域范围内能得到最有效、合理的调控。因此，县（区）一级行政环节是校园足球有效推进的关键所在。

　　2）教育行政领导观念的转变是校园足球运动发展的先导。在县（区）域范围内，县、区政府及教育行政部门党政一把手对校园足球工程的观念是影响校园足球活动工程成败的决定因素。要想在校园足球推进工作上取得突破，不能仅仅停留在体育、教育工作的层面上，而应把校园足球运动的发展上升到素质教育的层面，上升到营造足球文化层面，上升到提升城市经济文化发展机遇的层面。以观念转变为先导，才能有效开创校园足球推进工作的新局面。

　　3）完善的系统建设是县（区）域校园足球工作的中心。校园足球是一个系统工程，各级子系统的协调配合至为关键。以校园足球发展为中心，以制度和资源保障为条件，依据校园足球活动发展的战略要求，构建包括校园足球运行体系、制度体系和保障体系等子系统协调运行的机制。政府各部门尤其是教育和体育部门要积极配合，有效整合教育和体育资源，解决体、教“两张皮”问题。教育部门走到前台提供平台，体育部门提供技术支持。这不仅具有现实意义，而且具有长时效的意义。它是一种预先的制度准备与安排，不仅有助于解决处境不利的中国足球发展的困难，同时对保持与促进社会和谐，具有不可忽视的重要意义。

　　4）当前青少年校园足球运动的推进应以普及为重点。普及和提高的关系是辩证统一的，提高是在普及的基础上的提高，普及是在提高指导下的普及。在当前校园足球运动推进的进程中，普及应该放在首位，要汲取学校竞技体育发展过程中由于片面追求运动成绩、片面强调竞技体育人才的输送，而导致忽视普及，忽视全体学生，忽视培养身心健康全面发展学生的的教训。校园足球运动全面普及之时，也会是足球人才不断涌现之日。

　　3.2建议1）校园足球的县域推进要走“官民”结合的道路。校园足球应该由政府来主张、主导、主持，由政府职能部门控制和管理。在推进过程中，要打破政府大包独揽的做法，引入民间力量，建立校园足球的合作治理网络。纯公共体育服务部分，如校园足球的教育训练，政府通过行政方式来负责。准公共服务部分，如赛事开发，可以通过市场机制，在筹资形式、管理方式等方面进行改革。非政府组织、私营部门共同参与校园足球运动，政府由包办者转变成为监督者、促进者和合作者，并成为掌舵人掌握全局，改善资源配置，实现“官民合作”，促进校园足球发展的最优化。

　　足球基础入门教学范文第3篇

　　【关键词】校园足球 课余训练 现状

　　一、缺陷综述

　　场地是学校开展足球运动的基础设施，场地的好与差，影响着一所学校体育课、以及课余足球训练的开展状况，它是保障课余训练的能否正常进行的一个基本条件。在实地调查中，发现学校的场地是土场的为81.25%，草坪是18.75%。学校的领导认为基础设施太差，没有一支固定的课余训练队伍，组队和解散的随意性比较大。经调查，75.6%的学校就没有足球课余训练，教练员队伍都是学校的体育老师兼职。经过调查，本科学历占，18.2%，这个比例太小，专科占36.7%，中专占45.1%，这部分教练员的学历有待进一步的提高。科研能力是衡量一名教练员的理论水平、训练水平和创新能力的一个重要指标，也是教练员专项能力提高的一个不可缺少的途径，经调查只有评职称的时候才被迫地发表过论文，教练员的科研能力非常低。只能靠自己多年积累的经验来指导日常的训练工作，这不利于改善学校课余训练水平和普及足球这项运动。

　　二、影响唐山地区足球课余训练的因素

　　随着联赛的继续进行，我们没有一个很好的青少年培养体制，肩负青少年培养的足球学校是“上不着天，下不着地”，昂贵的学费将大量想踢球，家庭条件又一般的孩子拒之门外，这使的基层学校的体育老师、学生以及家长都感到踢球的梦难以实现。在我国，足球正违背着它的发展规律，不能体现它世界第一的运动特点，反而成了贵族运动。随着足球学校的数量开始大面积的萎缩，随之而来的是青少年球员也在急剧的减少，后备力量严重匮乏。唐山本就没有职业球队，这种现象尤为严重。

　　政策支持不够，使学校足球不能很好的发展。没有一个由政府主管部门制定的相关青少年足球培养的体制，使参与足球课余训练的教练员、家长及运动员都处于一个茫然的状态，不清楚自己接下来的路该怎么走，没有办法保证运动员的出路；各级教育主管部门、体育部门、学校以及其他单位很难协调配合，不能使各方面的力量集中在学校体育这个点上。

　　经费不足，或是缺乏监管不能专款专用。经费充足造成学校的基础设施比较落后，没有一个良好的训练环境。由于学校领导出于整体考虑，没能把校园足球的专项经费全部用于发展足球运动上。

　　没有统一的校际比赛制度。校际比赛是学校开展课余训练和推广校园足球的一个杠杆。有了统一的校际比赛制度，学校之间才能有效地活动、交流、竞争、发展。而目前的情况是各个学校为了完成任务而比赛，应付比赛的成分居多。例如资格问题，人员问题，运动员的保障问题都不能很好地得到解决。以上问题对每位教练员来说也是无可奈何。

　　各级体育、教育部门行政主管领导重视不够。在体育部门方面，各级领导把精力主要集中在竞技体育方面，注重竞技成绩；各级教育部门还是把升学率作为主要的评优标准，学校只能跟着上级主管部门领导的“指挥棒”来制定自己的工作计划。各级体育部门和教育部门在学校体育这一块很难形成一个合作的长效机制，几乎不能在足球课余训练这一块产生共鸣。

　　6. 学训矛盾突出，体教结合难以实现。受我国传统教育观念的影响，学训矛盾在中小学校里体现的非常突出。在调查中知道，学生家长、班主任对学生参与课余训练支持率比较低，有些家长甚至反对。在加上学生的课业负担也很重，使训练的时间不能保证，学训矛盾使体教结合在学校很难实现。

　　三、发展对策

　　提高认识，转变观念，实现体教结合。向家长、社会进行一场宣传教育活动，且让他们能够真正的明白和接受新的教育观念和体育观念。提高认识，转变观念，同时调整对学校的评优、评估标准，让素质教育的观念进入学校。

　　进行多渠道筹资。学校的经费主要来源是上级主管部门的财政拨款。来满足学校课余训练、参加校际比赛、组织校内比赛的经费、包括教练员的补助，基础设施比较落后，要加大上级主管部门专项拨款的力度。另外，政府主管部门应该搭建平台，使学校和社会上的企业、公司进行合作，进行挂牌训练，引入商业赞助。

　　教育部门与体育部门配合，改善校际比赛环境。要解决校际比赛少这一局面，必须要在市、县各级教育部门形成一个定期组织统一的校际比赛制度，县（区）举行局部区域比赛是非常必要的，这既促进学校课余训练的开展，又带动本地校园足球的开展。建立网点足球学校，建立市、县（区）各级学校足球比赛的统一赛制，形成一个地区的足球网络，校园足球就能得到又好又快的开展。

　　四、结论与建议

　　（一）结论。

　　校园足球的整体发展状况不好；学校经费严重不足，来源比较单一，主要来自上级主管部门的财政拨款；市教育部门没有形成一个组织定期统一的校际比赛制度；竞赛环境较差，课余训练队伍不固定或没有；教练员的综合素质有待提高，课余训练水平很难提高；传统教育观念根深蒂固，学训矛盾依然突出，体教结合难以实现。

　　（二）建议。

　　政府主管部门加强政策的研究与支持，积极地营造良好的政策环境，普及足球运动，促进学校校园足球的发展；上级主管部门和学校一起多渠道筹资，使学校的足球课余训练逐步走向社会化、产业化；各级教育部门形成一个组织定期统一的校际比赛制度；改善校际比赛环境，壮大课余训练队伍；提高教练员素质，不断提高教练员理论水平和实践训练能力水平；转变观念，实施素质教育，实现体教结合。

　　基金项目：河北省教师教育学会课题立项，课题编号：JJS—385，课题名称：唐山市足球后备人才培养与可持续发展对策研究。

　　参考文献：

　　[1]闫世铎.忠诚无悔[M].北京：人民体育出版社，2006，（6）.

　　[2]薛涌.炫耀的足球[M].云南：云南人民出版社，2006，（7）.

　　[3]足球理论与实践[M].国家体育总局体育信息研究所，2006.大佬们都在玩{精选官网网址: www.vip333.Co }值得信任的品牌平台!

　　足球基础入门教学范文第4篇

　　一、高校足球教学现状分析

　　1.高校足球训练课程缺乏必备的硬件设施，例如训练工具匮乏，场地陈旧等。据调查表明，当前近40%的高校训练场地或受到破坏，或过于陈旧，均对日常足球训练造成不同程度影响，而学校管理部门对此也未作修复与更新准备。同时一些高校存在经费短缺情况，对体育教学投入不足，也对足球训练教学的组织和开展带来严重影响。

　　2.教师专业素养不足。

　　在现阶段高校教学中，大部分教师对于理论知识教学颇有心得，而对足球训练教学的重要性却有所忽视，导致足球训练教学中缺乏充分的探索与实践，学生的学习也过于机械化，而无创造性可言。与此同时，还有一部分高校教师综合素质不高，构成复杂，甚至于一些高校体育教师根本就不具备承担专业足球训练教学的能力，而难以培养学生足球训练意识，也无法为其做出有效的职业规划。

　　3.训练教学缺乏合理性。足球训练教学需要一个系统性的、行之有效的教学计划，由此方能顺利开展，并有效吸引学生好奇心理，进而激发其学习积极性和参与意识，才能使足球训练教学收到实效。然而就目前国内足球训练教学现状而言，大部分都存在较大的随意性，较为粗犷，缺乏合理、科学的教学训练模式。大部分教师没有真正做到因人而异，教学与训练模式缺乏灵活

　　性，对培养学生个人技巧也缺乏足够重视。

　　二、改革措施

　　为了适应新形式下高校足球课的教学要求，必须要在教学内容上进行改革，加强教师队伍的建设，不断改善教学条件和加大足球运动在大学生中的影响力。

　　1.改革高校足球课的教学内容。

　　高校足球内容应切合大学生兴趣进行合理安排，内容编排不宜太难，要针对广大学生，侧重于趣味性，要与体育院校的足球教学内容以及中小学的体育课中足球教学内容有所区别，要有专门针对广大普通学生的特性。大佬们都在玩{精选官网网址: www.vip333.Co }值得信任的品牌平台!

　　为了便于学生在体育课上更多地学习足球，可以改变传统的一年公共体育课，一年专项体育课的模式，实行学生自主选课制度，就是学生从一年级开始，可以根据自己的喜好，自由选择喜爱的体育项目，这样喜欢足球的学生就可以连续两年在体育课上进行足球选项学习；也可以尝试在女生体育课开设女子足球，在女生中加大足球的普及。

　　2.加强足球专业教师队伍的建设。

　　足球教师在足球课上起主导作用，所以做一名合格的足球教师，自己的基本技、战术要精通，而且要经常不断进行业务学习、培训来巩固、提高。除此之外，还应掌握运动训练学、运动生理学、运动心理学等在足球教学中涉及的基础知识，不断完善自己的知识结构，提高自己的业务水平。

　　3. 加大足球文化宣传力度，为足球训练课程营造良好氛围在对学校有限资源加以充分利用的基础上加大足球文化宣传力度，例如可以利用校园广播站、公告栏、校报以及网络贴吧等平台提升足球文化宣传力度，从正面予以积极引导，帮助学生正确认识足球并深入了解足球，从而对足球给予更多的关注和热情。与此同时，还应组织一些与足球密切相关的体验活动引入训练教学，使学生树立其学习足球的信心，增强团队意识，实现校园文化与足球文化的有机结合。3.师生应勇于创新足球训练教学要想有所创新，必须由师生共同努力、共同参与协作。教师首先应具备创新意识，同时还应在切实掌握足球理论知识与实训知识的基础上提高自身道德素养，深入研究足球训练教学，总结得出个人见解与经验，并在教学过程中形成自己的理论和见识，才能在教学过程中有所得、有所创新，才能真正施益于学生。与此同时，学生也应对足球训练教学有正确认知，应深入探究足球文化与训练技巧，勇于实践，积极参与训练活动，协同教师一起对足球训练方法进行研究创新，才能真正实现学有所得。

　　4.完善足球教学方法

　　足球基础入门教学范文第5篇

　　摘 要 本文通过对菏泽学院、菏泽医学专科学校、菏泽职业学院、菏泽家政职业学院四所高校足球选项课足球师资队伍现状、开设足球课影响因素等方面的研究，在分析出菏泽市高等院校足球教学现状的基础上，提出菏泽市高等院校足球课程教学改革的对策。

　　关键词 菏泽市 高等院校 足球课

　　一、菏泽高校足球师资队伍现状

　　师资配备的数量及职称情况是高校足球课程授课质量高低的先决条件，高校教师的学历高低、科研水平、基本业务能力水平高低都直接影响到学生培养情况的好坏。从表1可以看出，菏泽市高等学校足球课的教师数量偏少，而且职称中副教授及以上体育教师数量偏低，菏泽学院有体育系，体育教师总数达到70人，其中公体足球教师人数为2人，其它三所高校只在学校内设置了体育教研室，隶属于学校基础教学部门，几乎没有足球专任体育教师，体育教师在承担着足球课程的同时还承担着其它项目的体育教学任务，针对这一情况应引起市政府、教育部门、学院领导的高度重视，应加强学院师资队伍的建设，培养和吸纳更多的足球专任教师来服务学校体育教学，足球项目由于自身的特点对教师的专业，运动水平要求较高，所以专项体育教师的配备就显得尤为重要[1]。在适应未来高等教育的发展同时，促进菏泽市高等院校足球课程的发展。大佬们都在玩{精选官网网址: www.vip333.Co }值得信任的品牌平台!

　　二、菏泽市高校体育教师对开设足球课影响因素分析

　　高等院校开设足球课程受很多因素的影响，有积极因素也有消极因素，只有充分认清这些潜在的影响因素，采取有针对行的措施，才能更好的促进高等院校足球课程活动的开展。

　　调查研究得出，影响菏泽市高校足球课开展的影响因素受诸多方面的影响，如表2所示，在受访的体育教师中，92.6%的教师认为市教育部门和学校领导对足球课程重视程度对本课程的开展有直接性的影响，这直接关系到项目资金的投入、足球场地、配套设施、课时安排、项目的引导和课外体育活动的开展等诸多方面，场地器材是开设足球课程的物质基础，除了菏泽学院外，其它三所高校足球场地较少，足球数量不足，很难满足多个班级同时上课的要求，进行足球教学的角旗、球网等配套设施不健全，进而导致了学生对足球项目的浓厚兴趣与配套设施的不完善之间的矛盾。83.7%的教师认为体育教师的足球业务能力和教学手段的运用直接影响上课的效果，给学生一杯水自己必须有一桶水，我国当代体育教师教育的对象是社会主义的建设者和接班人，教师必须具备较强的事业心；良好的表率形象；丰富的科学知识和较高的专业理论水平；强健的体魄和一定的运动技能，体育教师要终身加强身体素质锻炼，强化专业技能，与学生同乐[2]。另外超过60%的教师认为学生参与足球运动的积极性和身体素质情况对足球课的开展有很大的影响，由于学校专任足球课体育教师较少，很多教师在承担足球课程教学的同时，还要负责其它运动项目的教授、学校运动队伍的训练和管理、课外体育活动体育社团的指导等工作，业务量过大在一定程度上影响了教师授课的热情，进而影响足球课程的开设。

　　三、总结

　　影响菏泽市高校足球课开展的影响因素受诸多方面的影响，认为市教育部门和学校领导对足球课程重视程度、资金的投入、配套设施、体育教师业务能力、学生参与足球运动的积极性和身体素质情况、体育教师承担业务量等对对足球课的开展有很大的影响。市政府、教育部门、学院领导的应高度重视足球课程的开展，改变对足球运动发展的教育观念，加大资金的投入，应加强学院师资队伍的建设，培养和吸纳更多的足球专任教师来服务学校体育教学，提高足球教师的业务能力，进而提高校足球课教师的业务能力和教学水平，切实提高菏泽市高等院校足球课程的开展。

　　参考文献：